Chúng ta nghe nói đến rất nhiều về ô nhiễm môi trường, nhưng thực tế có rất nhiều người vẫn chưa biết hoặc hiểu chưa đúng về khái niệm môi trường là gì? có mấy loại môi trường.
Bài viết dưới đây, hutbephotkhoan sẽ giải đáp mọi thắc mắc về môi trường cho bạn đọc. Cũng như phân tích kỹ hơn giúp bạn hiểu rõ hơn về khái niệm môi trường và bảo vệ môi trường sống xung quanh ta.
Môi trường là tập hợp các yếu tố tự nhiên và yếu tố nhân tạo quan hệ mật thiết với nhau, bao quanh con người, có ảnh hưởng tới đời sống, lao động, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên.
Môi trường được tạo bởi các yếu tố: Không khí, nước, đất, âm thanh, ánh sáng, lòng đất, núi, rừng, sông, hồ, biển, sinh vật, hệ sinh thái, các khu dân cư, khu sản xuất, khu bảo tồn thiên nhiên, cảnh quan thiên nhiên, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử và các hình thái vật chất khác.
Môi trường được phân loại như sau:
Các yếu tố như: Sinh học, hóa học, vật lý tồn tại ngoài ý muốn của con người hình thành nên môi trường tự nhiên.
Tuy nhiên, các yếu tố này cũng ít nhiều tác động bởi con người, chẳng hạn như: Sông, núi, thực vật,…
Môi trường tự nhiên đóng vai trò rất quan trọng đối với con người, giúp con người có thể sinh tồn và phát triển như: Đất để xây nhà cửa, chăn nuôi, trồng trọt, không khí giúp con người hít thở, ….
Ngoài ra, môi tường tự nhiên còn giúp con người khai thác nguồi khoáng sản cần thiết cho sản xuất.
Chung quy lại, môi trường tự nhiên mang lại không gian và điều kiện cho con người sinh sống và tồn tại, giúp cuộc sống con người trở nên phong phú hơn cả vật chất lẫn tinh thần.
Môi trường xã hội là tổng thể các mối quan hệ giữa người với người. Hay nói cách khác đây là những luật lệ, thể chế, cam kết, quy đinh, ước định,…. Môi trường ở các cấp khác nhau như: Liên hợp quốc, Hiệp hội các nước, Quốc gia, Tỉnh, Huyện, Cơ quan, làng xã, Tộc Họ, Gia đình,…..
Môi trường xã hội sẽ định hướng hoạt động của con người theo một khuôn khổ nhất định. Từ đó hình thành nên một sức mạnh tập thể, góp phần thúc đẩy sự phát triển. Giúp cuộc sống của con người trở nên tốt đẹp hơn.
Môi trường sống tự nhiên rất đa dạng và phong phú, chúng có thể sống trên cạn, dưới nước và trên không trung. Dựa vào các yếu tố đó, người ta chia môi trường sống thành 4 loại chính:
Môi tường nước được chia ra nhiều loại nước khác nhau như: Nước mặn, nước ngọt, nước lợ,….
Ví dụ:
Cá Lóc sinh sống trong môi trường nước, cá Ngừ sinh sống trong môi trường nước mặn.
Môi trường đất bao gồm các đất cát, đất sét, đất đá, sỏi,… Tùy vào từng điều kiện mội trường khác nhau mà các loại sinh vật sống ở đó sẽ khác nhau.
Ví dụ:
– Con giun đất sinh sống ở trong lòng đất, loài Tê Tê có thể đào bới trong cát.
Môi trường trên cạn bao gồm các môi trường đồi núi, đồng bằng, bầu khí quyển trong trái đất,…Đây là mội trường có nhiều sinh vật và con người cũng sinh sống trong môi trường này.
Ví dụ:
- Các loại cây xanh
- Các loài gia súc, gia cầm
- Các loại động vật như Chim, cò, vạc,…
Sinh vật là một môi trường sống lí tưởng cho các loài sinh vật khác. Đây là môi trường sống chủ yếu của các loài cộng sinh, ký sinh như:
- Các loại cây xanh là môi trường sống của khí
- Bộ lông chó là nơi cư trú của các loại bọ
- Giun sán sống trong ruột người và động vật.
Môi trường sống có vai trò quan trọng như sau:
- Cung cấp các tài nguyên thiên nhiên cần thiết cho cuộc sống và các hoạt động sản xuất của con người.
- Môi trường là nơi chứa đựng [thông qua cơ chét phá vỡ, tái chế hoặc lưu trữ] các chất thải và ô nhiễm từ các hoạt động sản xuất và sinh sống của con người.
- Môi trường còn cung cấp các dịch vụ môi trường hay hệ sinh thái [như ổn định khí hâu, đa dạng sinh học, toàn vẹn hệ sinh thái, và ngăn chặn bức xạ tia cực tím] giúp hỗ trợ các sự sống trên Trái Đất mà không cần bất kỳ hành động nào của con người.
- Nó còn có vai trò quan trọng trong giá trị giải trí, tâm lý, thẩm mỹ và tinh thần của môi trường.
Với vai trò quan trọng đã được nêu trên, có thể thấy: “Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ cuộc sống của chúng ta”. Vậy nên việc giảm thiểu sự phá hủy đến các hệ sinh thái là điều quan trọng và rất cần thiết.
Để bảo vệ mội trường, chúng ta cần giảm thiểu ô nhiễm, đó là một trong những yếu tố nguy hiểm nhất ảnh hưởng đến môi trường. Nó ảnh hưởng đến chất lượng thực phẩm dẫn đến việc chúng ta phải tiêu thụ các chất độc hại.
Bảo vệ môi trường còn có tác dụng bảo vệ hệ sinh thái. Việc tác động đến hệ sinh thái không đúng cách sẽ khiến nhiều loài sinh vật có nguy cơ bị tuyệt chủng.
Ngoài ra, bảo vệ môi trường là một cách tốt nhất để bảo vệ thế hệ con cháu tương lai. Hành tinh này chính là di sản của chúng ta để lại cho các thế hệ tương lai.
- Sử dụng đất: Con người có thể phát hủy cảnh quan thiên nhiên, khi khai thác tài nguyên và đô thị hóa các khu vực. Điều này gây bất lợi cho các loài cư trú, làm giảm môi trường sống và nguồn thức ăn có sẵn của chúng.
- Con người đưa loài ngoại lai du nhập: con người vô tình hoặc cố ý đưa một số loài không phải là loài bản đia vào một hệ sinh thái mới. Điều này ảnh hưởng tiêu cực đến hệ sinh thai vì các loại du nhập có thể ảnh hưởng tiêu cực đến sinh vật bản địa và thay thế chúng.
- Khai thác tài nguyên qua mức: Con người liên tục tiêu thụ tài nguyên cho nhu cầu của chính họ.
- Sử dụng quá mức tài nguyên không tái tạo: Các nguồn tài nguyên không thể tái tạo như: nhiên liệu hóa thạch gây tác hai cho môi trường.
- Sự phát triển của công nghệ hóa chất: Việc cho ra đời các sản phẩm hóa chất độc hại như thuốc trừ sâu có ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường.
Luật Bảo vệ Môi trường của Việt Nam ghi rõ trong Điều 6: “Bảo vệ môi trường là sự nghiệp của toàn dân. Tổ chức, cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, thi hành pháp luật về bảo vệ môi trường, có quyền và có trách nhiệm phát hiện, tố cáo hành vi vi phạm pháp luật về bảo vệ môi trường”.
Như vậy, toàn thể người dân, cá nhân chung sống trong môi trường cần phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, có trách nhiệm phát hiện, tố các các hành vi vi phạm bảo vệ môi trường.
các môi trường học tập là các kịch bản khác nhau - trang web, bối cảnh và văn hóa - trong đó học sinh học. Mặc dù theo truyền thống, khái niệm này đã được sử dụng như một từ đồng nghĩa của lớp học, có những môi trường học tập thực sự khác nhau.
Khái niệm này vượt ra ngoài không gian vật lý đơn thuần [tổ chức và sắp xếp không gian] nơi diễn ra các hoạt động học tập, vì nó cũng bao hàm các biến của mỗi người tham gia, mối quan hệ giữa chúng, tài nguyên có sẵn, thời gian và kiểm soát của học sinh về việc học của mình.
Bản thân loại môi trường sẽ phụ thuộc vào các biến khác, chẳng hạn như kiểu học đang diễn ra. Ví dụ: nếu việc học là chính thức, nó có thể sẽ xảy ra ở các tổ chức khác nhau, chẳng hạn như các trường đại học hoặc trung tâm học tập.
Bạn cũng có thể tính đến mô hình dạy-học đằng sau kế hoạch lớp. Ví dụ, nếu học sinh được khuyến khích xây dựng kiến thức của riêng mình hoặc sẽ phụ thuộc vào giáo viên cho việc này.
Chỉ số
- 1 loại
- 1.1 Môi trường học tập đối mặt
- 1.2 Môi trường học tập trực tuyến
- 1.3 Môi trường học tập lai
- 2 ví dụ
- 2.1 Ví dụ về môi trường mặt đối mặt
- 2.2 Ví dụ về môi trường trực tuyến
- 2.3 Ví dụ về môi trường lai
- 3 tài liệu tham khảo
Định nghĩa
Thuật ngữ môi trường học tập thường được sử dụng như một từ đồng nghĩa cho phương thức học tập, làm tham chiếu đến các phương thức trực diện, ảo hoặc lai. Mỗi loại phương thức ngụ ý một loạt các giá trị về những gì được mong đợi của giáo viên, học sinh, mối quan hệ của họ và quá trình học tập, trong số các lĩnh vực khác.
Tuy nhiên, các tác giả khác không đồng ý và cho rằng môi trường học tập có liên quan nhiều hơn đến mô hình sau khi lập kế hoạch lớp hơn là với chính phương thức..
Đó là, thông thường, một lớp học có liên quan đến một lớp trực tiếp hơn và các lớp ảo với nhiều yếu tố kiến tạo hơn. Tuy nhiên, một lớp ảo có thể để lại không gian nhỏ cho việc xây dựng kiến thức nếu các công cụ được sử dụng là chỉ thị.
Ví dụ, một lớp ảo sẽ không được xây dựng nếu giáo viên lên kế hoạch trực tuyến với việc sử dụng rất nhiều công cụ bài tập và câu trả lời [kiểm tra loại] đặt câu hỏi cho học sinh, để người này nhận được câu trả lời trực tiếp mà không cho phép một sự phản ánh.
Các loại
Môi trường học tập đối mặt
Đây là môi trường học tập truyền thống xảy ra trong một lớp học. Đặc điểm chính của loại môi trường này là có các cuộc họp thể chất giữa giáo viên và học sinh ở cùng một nơi và cùng một lúc; đó là những bài học đồng bộ.
Loại môi trường này được đặc trưng bởi được hướng dẫn bởi giáo viên, người thường là người sẽ nói nhiều nhất trong các cuộc thảo luận trên lớp và chỉ đạo bài học, tuân thủ chương trình giáo dục đã được thiết lập..
Quá trình học tập trong loại môi trường này xảy ra với sự tham gia của tất cả các sinh viên, thường là không cho phép một thời gian học tập cá nhân.
Trong loại môi trường này, sinh viên có thể có động lực thấp hơn vì họ có thể cảm thấy quá trình học tập là xa lạ với họ.
Trong môi trường học tập trực diện, không nhất thiết phải sử dụng các công nghệ truyền thông và các lớp học chủ yếu là truyền miệng.
Môi trường học tập trực tuyến
Kể từ khi cuộc cách mạng công nghệ xuất hiện vào thế kỷ XX, môi trường học tập đã không còn tồn tại độc quyền trong lĩnh vực vật lý và cũng đã chuyển sang lĩnh vực ảo nhờ vào công nghệ thông tin.
Loại môi trường này cũng được gọi là học trực tuyến và nó được đặc trưng bởi vì các tương tác không nhất thiết phải đồng bộ; nghĩa là, mỗi người có thể tham gia theo tốc độ của riêng họ.
Trong loại môi trường này, học sinh có thể tham gia nhiều như cùng một giáo viên, và có sự nhấn mạnh hơn vào nghiên cứu cá nhân của mỗi học sinh.
Cho rằng loại môi trường này được trung gian bởi các công nghệ, các tài nguyên này thường được sử dụng rộng rãi hơn. Vì vậy, thông thường sử dụng ngân hàng dữ liệu, trang web, trong số các công cụ khác.
Trong loại môi trường này, giáo viên không chỉ là người có thẩm quyền chỉ đạo quá trình: nó trở thành người hỗ trợ đưa học sinh đến thông tin mà anh ta cần.
Môi trường học tập lai
Loại môi trường này còn được gọi là môi trường học tập hỗn hợp, môi trường học tập hỗn hợp hoặc b-học.
Nó không chỉ là một hỗn hợp đơn giản của cả hai phương thức do kết quả của sự hiện diện được bổ sung với ảo và ngược lại, mà nó còn đề cập đến một sự tích hợp thực sự giữa cả hai chế độ kết hợp tích cực của cả hai chế độ.
Có một số đặc điểm cho loại môi trường này. Ví dụ, có những sự kiện đồng bộ [xảy ra trực tiếp cho mọi người] nhưng cũng có những hoạt động mà sinh viên có thể thực hiện theo tốc độ của riêng họ.
Việc sử dụng các công nghệ thông tin cũng nên được đưa vào và sự tương tác giữa sinh viên và giáo viên không bị giới hạn trong những khoảnh khắc cụ thể của các lớp, nhưng có thể liên tục hơn.
Một số tác giả bảo vệ loại môi trường học tập này bởi vì họ tin rằng thực tiễn giảng dạy có thể tốt hơn, bởi vì quyền truy cập vào kiến thức có thể được tăng lên và vì cho phép linh hoạt hơn, vì họ cho rằng nó cân bằng về chi phí và hiệu quả..
Ví dụ
Ví dụ về môi trường mặt đối mặt
Một ví dụ về điều này là một lớp học truyền thống xảy ra trong một lớp học với ghế, bàn [hoặc bàn] với một giáo viên chỉ đạo từ phía trước hoặc trung tâm.
Trong ví dụ này, lớp học rất thành thạo, với giáo viên chỉ đạo toàn bộ bài học và với việc sử dụng hạn chế các công nghệ thông tin [có thể là một bài thuyết trình PowerPoint].
Trong lớp học sẽ có những khoảnh khắc tham gia hoặc thảo luận nhóm sẽ chủ động liên quan đến những người tham gia. Giáo viên có thời gian tương tác hạn chế, thường sẽ là thời gian trong lớp học.
Ví dụ về môi trường trực tuyến
Một ví dụ về loại môi trường này là một lớp trực tuyến thường sẽ được cấu trúc bởi các mô-đun và sẽ có thông tin cơ bản được trình bày thông qua việc đọc, phần mềm loại hướng dẫn giáo dục hoặc bản trình bày PowerPoint.
Từ đây học sinh được cung cấp thông tin và bài đọc bổ sung. Ngoài ra, bạn phải tham gia thảo luận trên các diễn đàn và đưa ra nhận xét.
Thông thường các diễn đàn này được mở trong một thời gian cụ thể, trong đó sinh viên có thể tham gia bất cứ khi nào anh ta muốn.
Sự tương tác với giáo viên thường liên tục, vì nó sẽ có sẵn thông qua email hoặc các hình thức giao tiếp khác.
Ví dụ về môi trường lai
Một ví dụ về loại môi trường học tập này bao gồm một phần mặt đối mặt; ví dụ, một lớp học trong lớp được bổ sung bởi một phần ảo được tạo ra một cách linh hoạt, phù hợp với nhịp điệu của từng học sinh.
Ngoài ra, thời gian làm việc tự chủ được thúc đẩy trong đó sinh viên sử dụng kiến thức và kinh nghiệm trước đây của mình như một phần thiết yếu để xây dựng kiến thức. Điều quan trọng là cả khuôn mặt và phần trực tuyến đều có sự liên quan như nhau.
Tài liệu tham khảo
- Acuña Beltrán, L.F. [2016]. Môi trường học tập: không gian, tương tác và hòa giải để xây dựng kiến thức. Tạp chí lớp học đô thị, 102, trang. 20-22.
- Dziuban, Graham, Moskal, Norberg và Sicily. [2018]. Kết hợp học tập: các công nghệ bình thường và mới nổi. Tạp chí quốc tế về công nghệ giáo dục trong giáo dục đại học, 15 [3]. doi: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
- Graham, C. R. [2006]. Hệ thống học tập hỗn hợp: định nghĩa, xu hướng hiện tại và định hướng trong tương lai. Trong Cẩm nang học tập tổng hợp: Quan điểm toàn cầu Thiết kế địa phương. Bonk và C. R. Graham [biên soạn], Pp. 3-21. San Francisco, CA: Nhà xuất bản Pfeiffer.
- Osorio, G. [2011]. Tương tác trong môi trường học tập lai: ẩn dụ về tính liên tục. Barcelona: Biên tập UOC.
- Rodríguez Vite, H. [2014]. Môi trường học tập. Khoa học Huasteca, 2 [4].
- Solak, E. và Cakir, R. [2014]. Đối mặt hoặc học trực tuyến trong bối cảnh EFL của Thổ Nhĩ Kỳ. Tạp chí giáo dục từ xa trực tuyến của Thổ Nhĩ Kỳ, 15 [3], trang. 37-49.
- UNESCO [2018]. Môi trường học tập. Lấy từ: unesco.org
- Van Laer, S. và Elen, J. [2017]. Tìm kiếm các thuộc tính hỗ trợ tự điều chỉnh trong môi trường học tập hỗn hợp. Giáo dục và Công nghệ thông tin, 22 [4], trang. 1395-1454.