Sinh viên với việc học ngoại ngữ

Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.Đề tài: Nghiên cứu vấn đề học ngoạingữ của sinh viên1Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.Mục lụcChương 1 Dẫn nhập………………………………… trang 2.1. Đặt vấn đề…………………………………… trang 2.2. Giới hạn vấn đề……………………………….trang 2.3. Mục đích nghiên cứu………………………….trang 3.4. Thể thức nghiên cứu…………………………. trang 3.Chương II Cơ sở lý luận về nhu cầu học anh văn… trang 4.1. Thực trạng………………………………………tran g4.2. Môi trường học tập Anh ngữ của sinh vien…….trang 52.1. Các trung tâm Anh ngữ……………………trang 5.2.2. Các câu lạc bộ anh văn…………………….trang 7.2.3. Học anh văn qua Internet………………….trang 7.2.4. Nhận xét………………………………… trang 8.Chương III Kết quả khảo sát…………………………trang 1. Về mục đích học tiếng Anh của sinh viên…………… trang 92. Về môi trường học tập, mức độ hài lòng………………trang 102.1. Môi trường học tập…………………………… trang 112.2. Mức độ hài lòng………………………………….trang 133. Phát triển kỹ năng…………………………………… trang 144. Về việc học anh văn trong nhà trường……………… trang 165. Đối với các chuyên ngành…………………………… trang 186. Thời gian và thời điểm……………………………… trang 18Chương IV Kết luận – Kiến nghị……………………………trang 202Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.CHƯƠNG IDẪN NHẬP1. Đặt vấn đề:Trong những năm gần đây, sự bùng nổ đầu tư của các công ty nước ngoài vàoViệt Nam ngày càng tạo nhiều cơ hội việc làm cho sinh viên tốt nghiệp, đặc biệt là sinh viên các ngành kỹ thuật. Vì thế, nhu cầu giao tiếp tiếng Anh tại nơi làm việc tăng lên một cách đáng kể. Một chương trình môn học tiếng Anh chuyên ngành phù hợp nhằm giúp cho sinh viên giao tiếp hiệu quả phục vụ cho công việc tương lai của họ là vấn đề cấp bách mà mỗi giáo viên dạy tiếng Anh chuyên ngành đều quan tâm.Theo một điều tra của Tổ chức Bộ trưởng Giáo dục các nước Đông Nam Á [SEAMEO] thì nhu cầu sử dụng tiếng Anh trong công việc hàng ngày ở các công ty VN, các tổ chức hành chính sự nghiệp khá cao, từ trung bình tới nhiều, chiếm 69%. Tiếng Anh, ngoại ngữ đang được sử dụng chính, còn đượcxem là cơ sở để xét đề bạt hay tăng lương. Chứng chỉ bằng A, B,C vẫn chiếm65% yêu cầu, bằng đại học chuyên ngữ là 26%, chứng chỉ khác như TOEFL hay IELTS là 9%. 2. Giới hạn vấn đề:Do thời gian nghiên cứu ngắn và trình độ còn hạn chế nên trong đề tài này người nghiên cứu chỉ khảo sát đối tượng là các sinh viên lớp 071102 thuộc khoa Công nghệ thông tin, trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM. Tập trung vào các chủ đề chính như sau:- Mức độ quan tâm của SV đối với môn Anh Văn.- Thực trạng trình độ Anh Văn của SV.- Các phương pháp học Anh Văn của SV.3Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.- Khả năng phát triển.- Phân loại SV theo các chuyên ngành: Mạng Máy Tính, Công Nghệ Phần Mềm, Hệ Thống Thông Tin.Thông qua đó người nghiên cứu rút ra những kết luận chung.3. Mục đích nghiên cứu:Đề tài nhằm tìm hiểu về nhu cầu học anh văn của sinh viên Công nghệ thông tin qua đó đưa ra một số khuyến nghị đối với chương trình môn tiếng Anh cho sinh viên ngành Công nghệ thông tin dựa trên nhu cầu của người học.Với đề tài này, người nghiên cứu tập trung vào đối tượng là các sinh viên năm cuối khoa Công nghệ thông tin.4. Thể thức nghiên cứu:Đề tài này nghiên cứu sử dụng phương pháp điều tra khảo sát đối với các sinhviên lớp 071102 khoa CNTT, trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM qua đó tổng hợp các ý kiến, đưa ra các nhận xét của người nghiên cứu. Cụ thể, người nghiên cứu đã in ra và phát phiếu khảo sát cho các thành viên lớp 071102. 4Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.CHƯƠNG IICƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NHU CẦU HỌC ANH VĂNHiện nay việc học anh văn có thể chia thành nhiều mảng nhỏ, mỗi mảng đáp ứng được một nhu cầu riêng. Trước đây phổ biến ở nước ta là các chứng chỉ A, B, C… ngày nay, do nhu cầu của xã hội ngày càng cao, vàviệc hội nhập quốc tế đã khiến cho yêu cầu về các chứng chỉ anh văn ngày càng cao hơn, các doanh nghiệp đòi hỏi người lao động phải có một hoặc vài các chứng chỉ như: TOEFT, IELTS, TOEIC.1. Thực trạngThực tiễn giáo dục ở Việt Nam cho thấy, phần lớn sinh viên được học anh văn ngay ở trường phổ thông, từ cơ sở cho đến phổ thông. Lên đến các bậc học cao hơn [ĐH, CĐ, TC…] thì tiếp tục được đào tạo về anh ngữ, kể cả anh văn chuyên ngành. Như vậy, trung bình một sinh viên từ khi học trung học cơ sở cho đến khi tốt nghiệp ĐH, đã có hơn mười năm được học về anh ngữ, nhiều hơn hẳn các môn học khác. Trong giai đoạn hội nhập kinh tế thế giới, các doanh nghiệp nước ngoài đầu tư vào nước ta ngày càng nhiều dẫn đến nhu cầu tuyển dụng cao. Hầu hết các vịtrí của nhân viên kỹ thuật đều yêu cầu phải có khả năng anh ngữ. Thế nhưng, thực tế cho thấy trình độ tiếng Anh của SV nhìn chung thấp so với các nước trong khu vực, SV chưa đủ năng lực để sử dụng tiếng Anh làm phương tiện học tập, nghiên cứu, tham khảo tài liệu và giao tiếp hằng ngày. [hội thảo “ Đào tạo tiếng Anh trong các trường ĐH không chuyên ngữ”, Bộ GD &ĐT phối hợp với cục khảo thí GD Hoa Kỳ tổ chức].Như vậy có thể thấy rằng nhu cầu nâng cao khả năng anh ngữ của sinh viên rất cao, trong đó có sinh viên Công nghệ thông tin với hầu hết giáo trình chuẩn là các giáo trình sử dụng tiếng Anh, trong khi các giáo trình 5Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.trong nước thì lạc hậu, không đáp ứng được yêu cầu của sinh viên trong việc tiếp cận với kiến thức mới. Trong hội thảo Đào tạo tiếng anh trong các trường ĐH không chuyên ngữ”, Bộ GD & ĐT đưa ra giải pháp từ năm 2012 sẽ triển khai giảng dạy bằng tiếng Anh các môn chuyên ngànhcủa 4 ngành gồm: Công nghệ thông tin, Tài chính-ngân hàng, Quản trị kinh doanh, Du lịch. Và tiến tới năm 2020, các trường tổ chức dạy các môn chuyên ngành có nhu cầu xã hội cao bằng tiếng Anh. [//www.hce.edu.vn/readarticle.php?article_id=118].Thực trạng hiện nay cho thấy, khá nhiều sinh viên giỏi Công nghệ thông tin] nhưng trình độ tiếng Anh kém nên đã bỏ qua nhiều cơ hội việc làm. Theo một cuộc thăm dò ý kiến độc giả mới đây, có 37,8% trên tổng số 12.214 phiếu cho rằng tiếng Anh là vấn đề khó khăn nhất trong quá trìnhhọc tập chuyên ngành công nghệ thông tin cũng như tìm việc làm. Tiến sĩ Trần Văn Dũng, trưởng khoa Công nghệ thông tin ĐH Giao thông vậntải cho biết: “khi trở thành một sinh viên Công nghệ thông tin thì điều kiện trước hết về trình độ tiếng Anh là khả năng đọc hiểu vì ngôn ngữ này được vận dụng như một công cụ để các sinh viên tiếp xúc với kiến thức công nghệ. Tuy nhiên, phần lớn các tân sinh viên khi bước vào ĐH đều không đáp ứng được yêu cầu về trình độ tiếng Anh, dù chỉ để giao tiếp chứ chưa nói đến nghiên cứu tài liệu. Vốn liếng ngoại ngữ của nhiềuem còn rất sơ sài, nhất là những sinh viên ngoại tỉnh”. [//vietbao.vn/Vi-tinh-Vien-thong/Tieng-Anh-can-tro-lon-nhat-cua-sinh-vien-CNTT/10892153/217]. 2. Môi trường học tập Anh ngữ của Sinh viên2.1. Các trung tâm Anh ngữ:6Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.Bên cạnh việc được học Anh ngữ ở trường, hiện nay nhiều Sinh viên đang theo học tại các trung tâm Anh ngữ trong và ngoài nươc. Chất lượng đào tạo của các trung tâm này nhìn chung có chất lượng hơn hẳn so với việc học ở trường do số lượng học viên/lớp ít, giáo viên có nhiều bằng cấp cao, và được học với giáo viên bản ngữ và có các phương tiện, multimedia hiện đại hỗ trợ tối đa việc học. Nhưng bên cạnh đó, chi phí cho việc học Anh ngữ tại các trung tâm đa phần rất cao, và không phải sinh viên nào cũng có thể đáp ứng được, do vậy các sinh viên này thường chấp nhận với vốn kiến thức ở trường, hoặc tự học nhằm nâng cao kỹ năng.Một tiết học tại trung tâm Anh ngữ2.2. Các câu lạc bộ Anh văn:7Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục. Để giúp đỡ lẫn nhau, một số sinh viên tham gia vào các câu lạc bộ đội nhóm do Đoàn Thanh niên và các tổ chức khác thành lập [Englishclub], sử dụng tiếng anh để giao tiếp. Đây là một phương pháp rất tíchcực. Hiệu quả của các câu lạc bộ Anh ngữ mang lại là rất lớn, vì ở đây sinh viên hầu hết sử dụng tiếng Anh để giao tiếp, có cơ hội tiếp xúc với người bản nước ngoài, và quan trọng hơn, nó giúp sinh viên trở nên tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh.Hình ảnh về một câu lạc bộ tiếng Anh.2.3. Học Anh văn qua Internet:Với đặc thù của ngành Công nghệ thông tin, các sinh viên học ngành này sử dụng Internet thường xuyên, Internet là môi trường để các sinh viên thực hành, tìm kiếm tài liệu học tập, trao đổi thông tin. Và bên cạnhđó, Internet cũng là môi trường gần gũi để nhiều bạn sinh viên có thể nâng cao khả năng Anh ngữ của mình. Việc có ngày càng nhiều dịch vụ dạy Anh ngữ trực tuyến miễn phí cũng như trả phí đã giúp các bạn sinh viên có thêm nhiều lựa chọn cho mình phương pháp học Anh ngữ thông qua các hoạt động: nghe, giao tiếp bằng microphone, viết bài luận và phổ biến nhất là hình thức “chat” sử dụng phần mềm Yahoo Messenger, Skype, Window Live, Google Talk…đối tượng là các giáo viên hoặc 8Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.thậm chí là những người nước ngoài sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ nhất.Một số trang Web chuyên cung cấp dịch vụ dạy Anh văn trực tuyến như : là những địa chỉ uy tín và được nhiều người quan tâm.Đối với một số sinh viên thì phim ảnh, âm nhạc nước ngoài sử dụng tiếng Anh là một môi trường lý tưởng để nâng cao trình độ Anh ngữ, đặcbiệt là khả năng nghe và phát âm. Và hiện nay sinh viên rất dễ dàng tìm được các bài hát, phim ảnh nước ngoài sử dụng tiếng Anh các phương tiện thông tin đại chúng.3. Nhận xét:Xét về phương diện học anh ngữ để giao tiếp, rèn luyện khả năng ngữ pháp, các phương pháp trên hoàn toàn có thể đáp ứng được nhu cầu của sinh viên. Nhưng để đọc được tài liệu chuyên ngành, hiểu được các thuậtngữ và dịch thuật tài liệu đòi hỏi sinh viên phải có kiến thức về Anh văn chuyên ngành, và hầu như trong chương trình dạy học của các trường đều có môn Anh văn chuyên ngành, đặc biệt là các ngành kỹ thuật, do chính các giáo viên của môn học chuyên ngành phụ trách, điều này đảm bảo tính chính xác của các thuật ngữ chuyên ngành, tránh được việc hiểulầm, hiểu không chính xác của sinh viên khi đọc tài liệu tiếng Anh.9Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.CHƯƠNG IIIKẾT QUẢ KHẢO SÁTĐể có cái nhìn rõ hơn về trình độ Anh văn và đánh giá nhu cầu học Anh ngữ của sinh viên, người nghiên cứu đã tiến hành khảo sát thông qua hình thức phát phiếu thăm dò đối với các sinh viên lớp 071102, khoa CNTT, trường ĐH Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM. Trên tổng số 50 phiếu phát ra và thu về 41 phiếu, người nghiên cứu đã tiến hành tổng hợp và rút ra được những kết quả sau.7. Về tầm quan trọng của tiếng Anh:Như người nghiên cứu đã dự đoán ở trên, các sinh viên tham gia trả lời phiếu đánh giá đều có một khoảng thời gian khá dài học tiếng Anh, phổ biến là khoảng thời gian từ 7 năm cho đến 11 năm. - Khi được hỏi về tầm quan trọng của tiếng Anh đối với sinh viên ngành CNTT, 100% phiếu thăm dò đều đồng ý rằng tiếng Anh là quan trọng, và tất cả đều không hài lòng với trình độ Anh ngữ hiệntại của mình và muốn nâng cao thêm. Điều này cho thấy nhận thứcđúng đắn của sinh viên về vai trò của tiếng Anh, và mặc dù đã học tiếng Anh trong một thời gian dài nhưng kiến thức về tiếng Anh của các sinh viên đều không đáp ứng được.Tiêu chí để đánh giá trình độ Anh văn của sinh viên là các chứng chỉ, phổ biến trên thế giới hiện nay và được hầu hết các nước công nhận là các chứng chỉ như TOEIC, TÒEFL, IELTS, đây cũng là những điều kiệnhàng đầu của các công ty, doanh nghiệp khi tuyển dụng nhân sự vào các vị trí của họ…. Khi được hỏi về các chứng chỉ đã đạt được của môn Anhvăn, hầu hết sinh viên đều trả lời chưa có chứng chỉ nào, chỉ có 0,41% [1/41 phiếu] trả lời đã có chứng chỉ TOEIC. Điều này cho thấy sinh viên10Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.khi tốt nghiệp đi xin viêc làm sẽ gặp bất lợi nếu vị trí mà họ nộp hồ sơ yêu cầu phải có các chứng chỉ trên.8. Về mục đích học tiếng Anh của sinh viên Khi đặt câu hỏi về mục đích của việc học Anh ngữ của sinh viên, người nghiên cứu đưa ra 4 lựa chọn và sinh viên có thể chọn nhiều phương án thích hợp, đó là: - Công việc- Đọc tài liệu chuyên ngành- Sở thích- Tích lũy tín chỉ bắt buộcKết quả mà người nghiên cứu thu được làPhương án Số lựa chọn Tỉ lệ [%]Công việc 31 75.6Đọc tài liệu chuyên ngành 23 56.09Sở thích 8 19.51Tích lũy số tín chỉ 1 2.43Có thể thấy, phần lớn sinh viên đều cho rằng tiếng Anh thì cần thiết trong công việc hàng ngày, và việc đọc các tài liệu chuyên ngành bằng tiếng Anh cũng chiếm một tỉ lệ lớn cho thấy sinh viên rất quan tâm đến các kiến thức mới, mà đại đa số những kiến thức mới này được các tác giả nước ngoài viết bằng tiếng Anh. Với 19.51% cho thấy không có nhiều sinh viên xem tiếng Anh là một sở thích. Còn lại, chỉ một số lượngrất ít sinh viên xem việc học Anh văn chỉ là một hình thức bắt buộc để đạt được số tín chỉ yêu cầu của ngành học.11Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.9. Về môi trường học tập, mức độ hài lòng9.1. Môi trường học tậpNhư đã nói ở trên, hiện nay môi trường học tiếng Anh của sinh viên rất phong phú, có thể đáp ứng mọi nhu cầu học tập của sinh viên. Cụ thể, người nghiên cứu đã đưa ra 4 môi trường tiêu biểu: - Các trung tâm Anh ngữ.- Internet- Các câu lạc bộ [English speaking club]- Âm nhạc, phim ảnh, báo chí tiếng AnhKết quả thu được như sau:Phương án Số lựa chọn Tỉ lệ [%]Các trung tâm Anh ngữ 24 58.53Internet 19 46.34English speaking club 4 9.75Âm nhạc, phim ảnh… 33 80.48Chiếm tỉ lệ cao nhất là phương pháp học qua Âm nhạc, phim ảnh, báo chí. Theo người nghiên cứu nhận xét thì sơ dĩ phương pháp này chiếm tỉ lệ cao như vậy là vì âm nhạc, phim ảnh … có sử dụng tiếng Anh là một cách rất gần gũi để sinh viên phát triển khả năng Anh ngữ, sử dụng phương pháp này, sinh viên có thể vừa học, vừa giải trí. Nhờ vậy, sinh 12Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.viên đỡ phải chịu áp lực, căng thẳng nên dễ tiếp thu hơn. Hơn nữa, đây là phương pháp trực quan nên sinh viên có thể nhớ lâu hơn. Xếp thứ 2 trong nhóm phương pháp học này là phương án học tại các trung tâm Anh ngữ. Việc có khá nhiều trung tâm Anh ngữ được mở, với nhiều giáo viên có bằng cấp và cả những giáo viên người nước ngoài đã thu hút khá nhiều sinh viên theo học. Trong chương trình dạy của các trung tâm này, hầu hết đều có các trang thiết bị hiên đại, giáo viên ngườinước ngoài…giúp sinh viên phát triển khả năng anh ngữ một cách bài bản và được chuẩn hóa hơn.Học Anh ngữ qua Internet chiếm tỉ lệ cũng khá cao là bởi vì đối với sinhviên Công nghệ thông tin thì Internet là một phần không thể thiếu, hầu hết thời gian sinh viên đều dành cho internet, chính vì vậy mà học Anh ngữ qua internet cũng là một lựa chọn của nhiều sinh viên.Đè cập đến các câu lạc bộ Anh ngữ, người nghiên cứu đã nhận, định đâylà một môi trường rất tiến bộ, mang lại hiệu quả cao. Tuy nhiên, số lượng sinh viên lựa chọn phương pháp này lại thấp, chỉ có 9,75%. Điều này có thể lý giải là do vấn đề tâm lý. Nhiều sinh viên không tự tin về khả năng Anh ngữ của mình [phần 1: tầm quan trọng của tiếng Anh], dẫn đến e ngại, không tự tin để giao tiếp với người khác khi tham gia câu lạc bộ. Một số khác không muốn tham gia là vì giờ giấc hoạt động của các câu lạc bộ không phù hợp với thời khóa biểu của sinh viên.13Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.9.2. Mức độ hài lòngĐể đánh giá một cách chi tiết hơn về nhu cầu của sinh viên đối với việc học tiếng Anh tại các trung tâm Anh ngữ và ý kiến của sinh viên về chương trình dạy tiếng Anh trong nhà trường, đồng thời đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên với chính phương pháp học Anh văn của họ, người nghiên cứu thu được kết quả sau- Về việc học tại các trung tâm:Phương án Số lựa chọn Tỉ lệ [%]Tốt 2 4.87Tốt nhưng học phí cao 20 48.78Chấp nhận được 19 46.34Không có khả năng học 2 4.87- Về việc dạy Anh văn trong nhà trường và khả năng đáp ứng yêu cầu của sinh viênPhương án Số lựa chọn Tỉ lệ [%]Đáp ứng được 5 12.20Không đáp ứng được 36 87.80- Sự hài lòng đối với phương pháp của sinh viênPhương án Số lựa chọn Tỉ lệ [%]Hài lòng 17 41.46Không hài lòng 24 58.54Nhận xét:14Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.- Phần lớn sinh viên đều cho rằng việc học tại các trung tâm Anh ngữ là tốt, nhưng học phí quá cao [48.78%]. Bên cạnh đó, có 46.34% sinh viên cho rằng chỉ ở mức độ chấp nhận được. Có rất ít [4.87%] sinh viên cho biết họ không có khả năng học ở các trung tâm này.- Đối với chương trình học Anh ngữ ở trường [ở đây không đề cập đến việc học anh văn chuyên ngành], có đến 87.80 % sinh viên chorằng việc học ở trường không đáp ứng đủ nhu cầu của họ. Chỉ có 12.20% chọn phương án ngược lại.- Phần lớn sinh viên không hài lòng với phương pháp học của mình 58.54% . Còn lại thì cho rằng họ hài lòng với những phương pháp đang áp dụng.10. Phát triển kỹ năngViệc học Anh ngữ tựu trung lại có 4 kỹ năng chủ yếu, đó là: nghe, nói, đọc, viết. Những kỹ năng này không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau,nhưng trong những thời điểm nhất định và tùy vào từng loại công việc cụ thể mà có những kỹ năng được ưu tiên sử dụng nhiều. Chẳng hạn, trong môi trường làm việc đòi hỏi sự giao tiếp nhiều thì kỹ năng nghe vànói được ưu tiên hơn, ngược lại, với một nhân viên chuyên xử lý tài liệu thì kỹ năng viết và đọc là tiên quyết. Việc chọn cho mình một kỹ năng để ưu tiên phát triển là nhu cầu thật sự của sinh viên, nhiều sinh viên chưa biết được công việc tương lai cụ thể của mình như thế nào nên gặp khó khăn trong việc lựa chọn. Qua công trình nghiên cứu này, người nghiên cứu muốn đánh giá xem với những sinh viên CNTT thì họ có lựa chọn như thế nào.15Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.Cụ thể với 4 lựa chọn là - Nghe .- Nói- Đọc- ViếtNgười trả lời có thể chọn nhiều câu trả lời phù hợpNgười nghiên cứu thu được kết quả như sau:Phương án Số lựa chọn Tỉ lệ [%]Nghe 27 65.85Nói 14 34.16Đọc 5 12.19Viết 1 2.44Như vậy, phần lớn sinh viên chọn cho mình kỹ năng nghe [65.85%], trong đó có những sinh viên chọn cả hai kỹ năng là nghe và nói [34.16%]. Còn lại rất ít sinh viên chọn viết và đọc. Khi người nghiên cứu hỏi câu hỏi mở: mục đích để học anh văn, phần lớn sinh viên đều cho ý kiên rằng: để giao tiếp với người nước ngoài. Đây chính là lý do lýgiải tại sao các sinh viên ưu tiên chọn phát triển hai kỹ năng nghe và nói nhiều hơn cả.Để làm chắc chắn hơn vấn đề này, người nghiên cứu đưa ra câu hỏi về thể loại Anh văn mà các sinh viên muốn phát triển với 3 lựa chọn- Anh văn chuyên ngành- Anh văn giao tiếp- Anh văn thương mại16Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.Kết quả thu được trùng khớp với kết quả trên, cụ thể như sauPhương án Số lựa chọn Tỉ lệ [%]AV giao tiếp 38 92.68AV chuyên ngành 24 58.53AV thương mại 4 9.7511. Về việc học anh văn trong nhà trườngNhư người nghiên cứu đã giới thiệu, các trường hiện nay đều có chương trình dạy Anh văn song song với việc học chuyên ngành của sinh viên. Ngành CNTT cũng không ngoại lệ. Và để đánh giá xem việc dạy Anh văn theo chương trình ở trường có đáp ứng được nhu cầu của sinh viên CNTT không? Người nghiên cứu đã đặt câu hỏi về vấn đề này [Theo bạn, chương trình học anh văn ở trường có đáp ứng được nhu cầu của bạn?], các sinh viên lựa chọn như sauPhương án Lựa chọn Tỉ lệ [%]Đáp ứng được 36 87.8Không đáp ứng được 5 12.2Như vậy, phần lớn sinh viên đều không vừa ý với chương trình anh văn ở trường. Nguyên nhân có thể dễ dàng nhận thấy là: cơ sở vật chất tại trường còn chưa hiện đại, nhân lực không đủ, một giáo viên thường phải17Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.dạy một lớp trên 50 sinh viên dẫn đến các giáo viên không thể kiểm soát hết. Người nghiên cứu đã thăm dò ý kiến của sinh viên trong việc dạy các môn học bằng tiếng Anh, 36.58% cho rằng điều đó là cần thiết, 39.02 % cho rằng chỉ nên áp dụng với các môn chuyên ngành, còn lại 24.39% nóirằng việc dạy bằng tiếng Anh gây khó khăn trong việc tiếp thu.Kết quả cụ thể mà người nghiên cứu thu được:Phương án Số lựa chọn Tỉ lệ [%]Cần thiết 15 36.58Áp dụng với môn CN 16 39.02Khó khăn khi tiếp thu 10 24.4012. Đối với các chuyên ngànhNgành CNTT hiện nay có thể chia thành 3 chuyên ngành lớn là Công nghệ phần mềm [CNPM], hệ thống thông tin [HTTT], mạng máy tính vàviễn thông[M&VT]. Phần lớn các sinh viên khi được hỏi rằng: các chuyên ngành cần thiết tiếng Anh nhất trong 3 chuyên ngành trên, đều cho rằng tất cả các chuyên ngành trên đều cần tiếng Anh [82.92%], 18Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.7.31% chọn chuyên ngành CNPT, chuyên ngành HTTT và M&VT có cùng số lựa chọn là 4.87 %. Có thể thấy, phần lớn sinh viên đều ý thức được tầm quan trọng của tiếng Anh với ngành CNTT.13. Thời gian và thời điểmViệc học cũng như đầu tư, cả tiền bạc và thời gian. Với các sinh viên, ngoài thời gian dành cho việc học các môn chuyên ngành thì thời gian dành cho việc học Anh ngữ cũng rất cần thiết. Người nghiên cứu đã khảo sát vấn đề này với câu hỏi Sinh viên dành bao nhiêu thời gian trongngày để học Anh văn, với các lựa chọn 1h, 2h, 3h, >3h và không có thời gian cố định.Kết quả như sauPhương án Số lựa chọn Tỉ lệ1 giờ 16 39.022 giờ 2 4.873 giờLớn 3 giờ 1 2.45Không có thời gian cố định 22 53.66Như vậy, các sinh viên tuy ý thức được tiếng Anh quan trọng, nhưng họ dành rất ít thời gian cho việc học Anh văn và phần lớn đều không có thờikhóa biểu cố định. Nguyên nhân theo người nghiên cứu là do việc học môn chuyên ngành đã chiếm hết quỹ thời gian của sinh viên, thêm vào đó, sinh viên còn học các môn khác không phải là chuyên ngành như cácmôn chính trị, xã hội…19Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.Về thời điểm học anh văn trong suốt quá trình học đại học của sinh viên[Theo bạn, thời điểm thích hợp nhất để học anh văn là?], người nghiên cứu khảo sát được như sauPhương án Số lựa chọn Tỉ lệ [%]Năm học đầu tiên 14 34.15Khi gần ra trường 2 4.88Bất cứ lúc nào 25 60.9720Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.CHƯƠNG IVKẾT LUẬN-KIẾN NGHỊDựa vào kết quả thu được và trong phạm vi kiến thức của mình, người nghiên cứu đưa ra một số kết luận và kiến nghị như sau:- Đối với sinh viên nói chung và sinh viên ngành Công nghệ thông tin nói riêng, nhu cầu học Anh văn là rất lớn. Phần lớn đều vì mục đích công việc và giao tiếp hàng ngày.- Hầu hết các sinh viên CNTT không hài lòng với trình độ cũng như phương pháp học tiếng Anh của mình, mặc dù hiện nay có rất nhiều hình thức học để sinh viên lựa chọn.- Hình thức học tiếng Anh tại các câu lạc bộ tiếng Anh rất tiến bộ, có thể đáp ứng được nhu cầu của sinh viên nhưng hầu hết sinh viênđều chưa quan tâm đến hình thức học này. Các câu lạc bộ cần đẩy mạnh hơn nữa công tác phổ biến để thu hút các sinh viên tham gia.- Tuy ý thức được tầm quan trọng của tiếng Anh nhưng hầu hết các sinh viên CNTT đều chưa đầu tư đúng mức cho môn học này. Cụ thể, họ chưa dành thời gian cũng như chưa có một thời khóa biểu cố định cho việc học. Đây là lý do giải thích vì sao mà dù được họcAnh văn rất nhiều năm nhưng khả năng tiếng Anh của nhiều sinh viên vẫn không phát triển được.- Việc dạy tiếng Anh trong nhà trường chưa đáp ứng được nhu cầu của sinh viên. Hình thức phiếu khảo sátBỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠOĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH21Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU HỌC ANH VĂN1. Bạn vui lòng cho biết tên:………………………………….2. Mã số sinh viên của bạn:…………………………………3. Giới tính của bạn: Nam  Nữ 4. Bạn đã học tiếng Anh được bao lâu?……………………….5. Là sinh viên CNTT, theo bạn tiếng Anh có quan trọng không?a. Quan trọng b. Không quan trọng6. Bạn có hài lòng với trình độ tiếng Anh của mình?a. Hài lòng b. Không hài lòng và muốn nâng cao thêm7. Bạn đã đạt được chứng chỉ tiếng Anh nào? [Bạn có thể chọn nhiều câu trả lời]a. TOEFT b.IELTS c.TOEIC d.Chưa có chứng chỉ nào8. Bạn học tiếng Anh vì mục đích gì?a. Công việcb. Đọc tài liệu chuyên ngànhc. Sự yêu thích d. Học để cho qua nhằm tích lũy tín chỉ e. Ý kiến khácXin hãy nêu ý kiến khác của bạn về mục đích của việc học tiếng Anh:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………9. Bạn dùng phương pháp nào để học tiếng Anh? [Bạn có thể chọn nhiều câu trả lời]a. Học tại các trung tâm Anh ngữ.b. Học qua Internetc. Tham gia các câu lạc bộ tiếng Anhd. Nghe nhạc, xem phim, sách báo có sử dụng tiếng Anh10. Theo bạn việc học tiếng Anh tại các trung tâm Anh ngữ thìa. Tốt b. Tốt nhưng học phí cao.c. Chấp nhận được.d. Không đủ khả năng để theo học.11. Bạn có hài lòng với phương pháp học của mình?a. Có b. Không12. Khi học Anh Văn, bạn quan tâm: [Bạn có thể chọn nhiều câu trả lời]22Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.a. AV chuyên ngành b. AV giao tiếp c. AV thương mại 13. Bạn ưu tiên chọn để phát triển kĩ năng nào trước?a. Nghe b. Nói c. Đọc d. Viết14. Theo bạn việc dạy tiếng Anh theo chương trình ở trường có đáp ứng được yêu cầu của bạn?a. Được b. Không đáp ứng được15. Thời điểm học tiếng Anh tốt nhất theo bạn làa. Từ năm học đầu tiênb. Khi gần ra trườngc. Bất cứ lúc nào16. Mỗi ngày bạn dành bao nhiêu thời gian cho việc học tiếng Anh?a. 1h b. 2h c. 3h d. > 3h e. không dành thời gian17. Theo bạn chuyên ngành nào nên sử dụng tiếng Anh trong dạy và học?a. Công nghệ phần mềmb. Hệ thống thông tinc. Mạng máy tính và viễn thôngd. Tất cả những chuyên ngành trên18. Việc giáo viên trình bày slide bài giảng bằng tiếng Anh theo bạn là:a. Cần thiếtb. Chỉ nên đối với môn chuyên ngànhc. Khó khăn trong việc tiếp thu.Xin chân thành cảm ơn bạn đã điền vào phiếu khảo sát.TÀI LIỆU THAM KHẢO23Phương pháp nghiên cứu khoa học & giáo dục.1. Nguyễn Văn Tuấn, [2001], Tài liệu bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học và giáo dục, ĐH Sư phạm kỹ thuật TP.HCM.2. Harmer, J. [2001], The Practice of English Language Teaching, Longman Group UK Limited.3. Nunan, D. [1989], Syllabus Design, Oxford University Press. 4. Richards, J. et al. [1992], Longman Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics, Longman Group UK Limited. 5. Ur, P. [1996], A Course in Language Teaching: Practice and Theory, Cambridge University Press. 24