Đánh giá b&o beoplay h5 năm 2024

Chỉ số P/B và P/E là công cụ giúp nhà đầu tư tìm kiếm các cổ phiếu có giá thấp mà phần lớn thị trường bỏ qua.

Chỉ số P/B (Price-to-Book ratio) là tỷ lệ được sử dụng để so sánh giá của một cổ phiếu với giá trị sổ sách của cổ phiếu đó. Tỷ lệ này được tính toán bằng cách lấy giá đóng cửa hiện tại của cổ phiếu chia cho giá trị ghi sổ tại quý gần nhất của cổ phiếu đó.

Công thức tính như sau:

Giá cổ phiếu P/B = ------ Tổng giá trị tài sản – giá trị tài sản vô hình – nợ

Ví dụ: Giả sử một công ty có giá trị tài sản ghi nhận trên bảng cân đối kế toán là 200 tỷ đồng, tổng nợ 150 tỷ đồng, như vậy giá trị ghi sổ của công ty là 50 tỷ. Hiện tại công ty có 2 triệu cổ phiếu đang lưu hành, như vậy giá trị ghi sổ của mỗi cổ phiếu là 25.000 VND. Nếu giá thị trường của cổ phiếu đang là 75.000 VND, thì P/B của cổ phiếu được tính như sau:

P/B = 75.000/25.000 = 3

Chỉ số P/E (Price to Earning ratio) là chỉ số đánh giá mối quan hệ giữa giá thị trường của cổ phiếu (Price) với thu nhập trên một cổ phiếu (EPS).

Ý nghĩa của chỉ số này thể hiện mức giá mà bạn sẵn sàng bỏ ra cho một đồng lợi nhuận thu được từ cổ phiếu. Hay, bạn sẵn sàng trả giá bao nhiêu cho cổ phiếu của một doanh nghiệp dựa trên lợi nhuận (thu nhập) của doanh nghiệp đó.

Công thức tính chỉ số P/E:

Giá thị trường của cổ phiếu P/E = ------ Thu nhập trên một cổ phiếu

Ví dụ: Giả sử giá thị trường tại thời điểm 31/12/2020 của cổ phiếu X là 22.000 đồng, thu nhập trên mỗi cổ phiếu (EPS) trong năm của công ty này là 2.000 đồng. Như vậy, P/E của cổ phiếu X là 11.

Đối với các nhà đầu tư, P/B và P/E đều là công cụ giúp họ tìm kiếm các cổ phiếu có giá thấp mà phần lớn thị trường bỏ qua.

Nếu cổ phiếu của một doanh nghiệp có thị giá thấp hơn giá trị ghi sổ (P/B < 1), về mặt lý thuyết, bạn có thể mua tất cả cổ phiếu đang lưu hành của công ty, thanh lý tài sản và kiếm được lợi nhuận vì tài sản ròng có giá trị cao hơn vốn hóa cổ phiếu.

Nhưng không hẳn lúc nào điều này cũng là món hời. Một cổ phiếu duy trì P/B<1, có thể thị trường đang nghĩ rằng giá trị tài sản của công ty đã bị thổi phồng quá mức.

Tuy nhiên, cũng có thể doanh nghiệp đang trong giai đoạn hồi phục (của một chu kỳ kinh doanh), kết quả kinh doanh dần cải thiện, lợi nhuận gia tăng, giúp giá trị sổ sách tăng lên, tốc độ tăng nhanh hơn thị giá cổ phiếu. Lúc này, có thể thị trường chưa đánh giá đúng giá trị công ty, cổ phiếu có tiềm năng tăng giá.

Với doanh nghiệp có chỉ số P/B ở mức cao, điều này có thể do thị trường đang kỳ vọng về triển vọng kinh doanh của doanh nghiệp trong tương lai rất tốt. Vì thế các nhà đầu tư sẵn sàng trả nhiều tiền hơn cho giá trị sổ sách doanh nghiệp.

Chỉ số P/B chỉ thực sự có ích khi nhà đầu tư xem xét các doanh nghiệp có mức độ tập trung vốn cao hoặc các công ty tài chính, bởi giá trị tài sản của các công ty này tương đối lớn.

Với P/E, nếu chỉ số này cao, điều này có thể là sự kỳ vọng của nhà đầu tư về việc tăng trưởng thu nhập từ cổ phiếu đó sẽ cao hơn trong tương lai.

Nhưng ngược lại, cũng có khả năng thị giá cổ phiếu đã tăng quá nhanh so với tốc độ tăng của hoạt động kinh doanh, dẫn tới P tăng nhanh hơn E, đẩy tỷ lệ này lên cao. Trong trường hợp này, có thể giá cổ phiếu đã bị thổi phồng quá mức.

Một trong những điều quan rõ nhất là khâu tổng hợp đánh giá thường xuyên sẽ không còn đánh giá theo mức độ: Đạt hay chưa đạt hoặc Hoàn thành hay chưa hoàn thành, mà thay vào đó đánh giá theo mức độ A,B,C.

Đánh giá về điểm đổi mới này, cô Lưu Kim Hồng – Trường TH Huống Thượng, huyện Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên cho rằng phương thức đánh giá theo mức độ A, B, C sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong đánh giá học sinh của mình.

Việc đánh giá theo mức độ đạt hay chưa đạt vô hình chung đã cào bằng kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, không phát huy được tính sáng tạo, linh hoạt của các em.

Đánh giá theo mức độ A, B, C cũng giúp giáo viên đưa ra được những phương pháp và hình thức giáo dục phù hợp với từng đối tượng học sinh.

"Tuy nhiên khi khen thưởng học sinh cuối năm thì theo tôi để đạt học sinh hoàn thành xuất sắc ngoài những kết quả đối với các môn học đạt mức A và năng lực phẩm chất đạt mức A thì bài các bài kiểm tra cuối năm cũng đạt điểm 9, 10; tương tự với học sinh đạt hoàn thành tốt thì điểm các bài kiểm tra cuối năm đạt 7, 8", cô Lưu Kim Hồng nói.

Trong khi đó, cô giáo Vũ Thị Thu Hạnh – Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Khương Mai (Hà Nội) nhận xét thông tư 30 sửa đổi cụ thể theo các mức độ A, B, C giúp giáo viên có căn cứ để đánh giá.

"Đối với các môn Mĩ thuật, Âm nhạc, Thể dục, Thủ công, Kĩ thuật trong thông tư nên có các mức đánh giá phù hợp, cụ thể đối với từng môn", cô Hạnh góp ý.

Cô Nguyễn Thị Thanh Nhàn (Tiểu học Nhân Chính - Thanh Xuân, Hà Nội) cho rằng đánh giá đạt hay chưa đạt hoặc đánh giá theo mức độ A, B, C cũng cần có tiêu chí cụ thể, mục đích chính đều giúp học sinh học tập và rèn luyện tốt hơn, giúp cha mẹ các em biết sức học và quá trình rèn luyện của con mình.

Do vậy, cần có hướng dẫn cụ thể để giáo viên dễ đánh giá. Tuy nhiên, đánh giá theo mức độ A, B, C,... giáo viên dễ thực hiện hơn, dễ phân loại học sinh hơn, từ đó giáo viên có biện pháp giảng dạy và giáo dục tốt hơn là đánh giá theo mức độ Đạt hay chưa Đạt.

Video: Thầy giáo đạo đức bị tố dâm ô học sinh tiểu học

Tuy nhiên, dư luận của cho rằng, việc thay đổi phương thức đánh giá thành mức A,B,C sẽ không khác gì phương thức cho điểm theo cách truyền thống trước kia.

Bình luận về vấn đề này, cô Vũ Thị Thu Hạnh – Phó hiệu trưởng trường TH Khương Mai (Hà Nội) cho rằng khi giáo viên đã hiểu và đồng lòng thực hiện theo thông tư 30 sửa đổi thì ý kiến dư luận sẽ giảm dần.

"Vì vậy cần tập huấn kĩ cho đội ngũ giáo viên và tạo được sự đồng thuận, niềm tin đối với giáo viên", cô Hạnh bày tỏ.

Thầy Nguyễn Xuân Thanh, giáo viên trường Tiểu học Nghĩa Tân (Hà Nội) cho rằng phương thức đánh giá thành mức A,B,C khác phương thức cho điểm theo cách truyền thống trước kia.

"Cách đánh giá này giúp giáo viên, phụ huynh, học sinh vẫn biết được khả năng của học sinh ở mức nào, tuy nhiên, không rành rọt là 10 điểm, 9 điểm hay 3 điểm, 2 điểm, giúp những học sinh chưa đạt chuẩn không bị mặc cảm, tự ti, xấu hổ với bạn bè", thầy Thanh chia sẻ.

Cô Ngô Thị Mai Hương, Trường Tiểu học số 2 Minh Lập – Đồng Hỷ - Thái Nguyên khẳng định đánh giá theo các mức A,B,C khác hoàn toàn với phương thức cho điểm.

"Cho điểm là định lượng rõ ràng, A,B,C không phải là định lượng mà nó chỉ là lượng hóa. Giáo viên phải căn cứ vào các nhận xét để đưa học sinh vào các khoảng( các mức độ A,B,C) để theo dõi, đánh giá", chị Hương chia sẻ.